El uso de los
videos como material docente para el desarrollo de la competencia docente de
analizar e interpretar los procesos de enseñanza-aprendizaje ha sido
ampliamente usada desde la perspectiva de la didáctica de la matemática Permite
observar el contexto en que se propone la tarea y la comunicación verbal y no
verbal de los participantes.
Estos
videoclips se han utilizado con distintos propósitos:
i.
Ilustrar la
iniciación o el desarrollo de los conceptos matemáticos y sus significados.
ii.
Como material
de apoyo para desarrollar los procesos de interpretar respuestas de los alumnos
resolviendo problemas a partir del cuerpo de conocimientos de Didáctica de la
Matemática. Las fuentes de videoclips usados han sido diversas: videoclips
comercializados, otros accesibles en youtube y también videoclips de producción
propia.
Estos videos también
han sido y son utilizados para identificar y analizar las características de la
comprensión de los estudiantes de educación primaria.
Aquí hay un
ejemplo de una temática utilizada para enseñar las fracciones. Se usaron
videoclips que mostraban distintas interpretaciones del concepto de fracción,
así como las dificultades que tienen los alumnos de primaria en estas interpretaciones.
El uso de los videoclips seguía la siguiente secuencia metodológica.
Esto sirvió de
gran ayuda para los estudiantes a la hora de entender paso a paso el concepto
de las fracciones.
Maximizar la
relación entre la teoría y la práctica de enseñar matemáticas y potenciar el
desarrollo de la competencia docente “mirar de manera profesional la
enseñanza-aprendizaje de las matemáticas” son dos aspectos relevantes que ha
mostrado el uso de los videoclips integrados en las prácticas docentes de los
programas de formación de maestros en el ámbito de didáctica de la matemática.
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